2016年2月24日，西安一名18岁的高三学生林嘉文，从自家阳台一跃而下配资炒股公司，选择了结束自己年轻而短暂的生命。
听到这个噩耗，很多人第一反应是：孩子高三了，是不是学习压力太大，承受不住高考的重压？也有人怀疑，是否在学校遇到了什么挫折或不愉快的事情？或者是家庭中父母之间或亲子关系出现了严重矛盾？然而，事实并非如此，林嘉文自杀的原因并非外界所猜测的那些。
林嘉文年仅18岁，却被誉为“史学天才”。他的成绩优异，家庭关系和谐，父母慈爱，在学校里深受老师重视，与同学之间也没有明显矛盾。遗书中，林嘉文写道，他已经看透了许多事情：“未来对我来说太无趣了……我所能想到的所有努力和成就……都显得毫无意义。”
展开剩余88%一个18岁的少年，还未真正踏入社会、体验人生的复杂多变，怎么能如此轻易地对未来下断言呢？在林嘉文短暂的生命里，历史占据了他生活的重要部分，他对历史的热爱和理解，在某种程度上也与他最终的选择有着千丝万缕的联系。
林嘉文1998年出生于陕西西安，母亲和外祖父母都是教师，父亲则在一所法律院校任职。这样一个充满文化氛围的家庭环境，对他的成长产生了深远影响。小时候的林嘉文和其他孩子无异，性格上稍显安静和内向，缺少同龄男孩的顽皮与活跃。
进入小学后，他和大多数孩子一样，认真学习，成绩优异，但并未展现出特别突出的天赋。唯一显著的不同是，他对历史表现出浓厚的兴趣。那时，中央电视台科教频道播出一档名为《百家讲坛》的节目，内容涵盖历史、文化、军事等多个领域，尤以历史内容最为丰富。
这档节目邀请各领域专家学者进行深入浅出的讲解。林嘉文的外祖父母对该节目非常喜爱，林嘉文也常跟他们一同观看。正是这无心插柳的陪伴，使他对历史产生了浓厚的兴趣，开始与同龄人拉开差距。
《百家讲坛》为林嘉文打开了历史世界的大门，那些对别人枯燥无味的历史故事，在他眼中却生动有趣、富有魅力。除了全程追看该节目，他还喜欢阅读各种史书。别的孩子还沉迷动画片时，他已经能够阅读白话文版的《资治通鉴》和《三国志》。
他对历史不仅仅满足于表面故事的了解，更喜欢深入思考其中的因果与细节。正是这些不断的疑问和探讨，使他的思想远远超越了同龄人。小学毕业后，他开始使用微博，借助这个平台关注历史学家，学习他们的观点和作品，通过微博推荐书目，主动获取和研究资料。
这使得林嘉文能够博采众长，接触更多元的历史视角。在这段探索史学之路上，父母的支持起到了至关重要的作用。作为知识分子的父母，他们尊重且重视儿子的兴趣，从不强迫他放弃，只要求他完成学校的基本功课，其余时间任由林嘉文自主安排。
无论他需要何种史料，父母都会千方百计为他购买，家中书架上堆满了各类历史书籍。此外，他想参加任何历史相关的活动、查阅资料或听讲座，父母都全力支持，为他提供最大便利。
正是在这样的支持和热爱中，林嘉文对历史的研究深度远超常人。进入高中后，他的史学才能和研究成果逐渐被外界发现，开始受到更多关注。早在初中时期，他便开始动笔写作作品《当道家统治中国：道家思想的政治实践与汉帝国的迅速崛起》，整部书约30万字，详细论述了汉初文景之治与道家思想的关系。
虽年仅十几岁，书中行文成熟，文风犀利，思考角度独特，已超越普通青少年的水平。这部作品不仅是历史科普，更接近学术研究的范畴。如此年轻就能完成此类学术作品，令人叹为观止。
林嘉文的父母和学校老师对他的才华既震惊又欣喜，将作品寄往出版社准备出版。但林嘉文却坚持不让外界公开他的身份，尤其反对用年龄作为宣传噱头。他害怕人们只关注他的“少年天才”标签，而忽视作品本身的价值。他说：“现在社会对少年成名充满偏见，要么质疑作假，要么预测其‘伤仲永’的结局。”
最终，这部作品问世时，作者身份被严格保密，学校和亲友却对林嘉文赞誉有加。高中期间，他又出版了第二部作品《忧乐为天下：范仲淹与庆历新政》，这次书籍一经面世，轰动一时。
为此，他所在的西安中学举办了隆重的出版座谈会，邀请了历史界数位知名专家，其中包括为书作序的宋史专家、宋史研究会理事李裕民教授，以及陕西师范大学历史文化学院副院长曹伟、西北大学副教授贾连港和《中学历史教学参考》副主编张艳云等学者。如此阵容，媒体争相报道。
这也正应了林嘉文当初的担忧——随着知名度提升，关于他的各种报道接踵而至。外界开始对这位“史学天才少年”投以更多关注和期待。李裕民教授曾多次与林嘉文交流，甚至邀请他到家中请教问题，对他的学术潜力极为看好，称他为新中国成立以来最年轻且具有研究能力的学者，堪称中学生中的典范。
另一位教授贾连港也评价林嘉文具备卓越的批判精神。林嘉文凭借超凡的史学才华和众多专家的肯定，外界对他寄予厚望，期待他高考后进入名校，继续深造历史，未来必在学界崭露头角。
然而，现实却并未如人所愿。就在高考前夕，林嘉文选择了结束生命。学校随后透露，他长期患有抑郁症，高中数年间一直依赖抗抑郁药物维持生活状态。
林嘉文的自杀，可以归结为抑郁症的影响，但其根源与他对历史的沉浸密不可分。通常对历史和文学感兴趣的人，心思细腻且敏感，善于发现和反思问题，往往比普通人更早看见隐藏的真相，而真相往往带来痛苦。
林嘉文正是这样一个内心敏感的孩子。正因如此，他对历史有着更深刻的感悟，能从书籍的蛛丝马迹中洞察人性的黑暗和社会的残酷。过早领悟这些真相，对尚未成熟的心灵无疑是一种沉重打击。
他的内心，犹如一栋尚未竣工的大楼，过早装载沉重的家具，最终支撑不住而崩塌。孤独，也是他抑郁加剧的重要原因。死后同学回忆，林嘉文几乎没有真正的朋友，他成绩优异、才华出众，师长关注备至，这反而拉开了他与同龄人的距离。
同学们戏称他“小林老师”，这既是一种调侃，也反映了他与他们的不同。即使有人愿意亲近，他也难以找到真正志同道合的知己。林嘉文的思想曲高和寡，同龄人难以理解他思考的问题，他又对普通的闲聊不感兴趣。成年人视他为孩子，缺乏深入沟通，使得他只能孤独地活在自己的世界中。
孤独使他越发内省，第二本书出版后，外界对他的评价褒贬不一，但更多是期待和压力。高中历史老师坦言，自从知道林嘉文的造诣，每次授课都倍感压力，不免顾虑讲课内容是否精准，课尾还会请他上台讲解，但内容过于深奥，令同学难以理解。
这种沉重的期望，如同无形的枷锁，将他牢牢绑在历史研究的轨道上，一旦想偏离，便遭遇质疑和非议，这让他十分苦恼。有同学问他文理科选择，他建议选理以保持未来多样可能，但自己却选择了文科，“不想让之前的积累白费”，显露出他对未来的迷茫和挣扎。
最终，抑郁症吞噬了他的生命。在生命的最后阶段，他冷静地给自己喜欢的一位老师发去邮件，倾诉心中的痛苦；还留下遗书，嘱托父母、心理老师及其他帮助过他的师友。正如他所言，已经看透未来，觉得毫无意义，选择离开是他心理上的解脱。
或许，林嘉文未曾意识到，人生的期待并非束缚，也无须提前下断言。未来充满变数，改变的权利在他自己手中。过度沉浸于内心世界，让他忽略了外界的可能性，也忽视了自身意志的力量。未曾尝试改变，便已下了绝望的结论。
林嘉文的故事，是对青春期抑郁症的严肃警示。家长和社会应高度重视青少年的心理健康，及早就医，结合专业药物治疗和心理疏导，加之亲友的关怀陪伴，才能帮助他们战胜抑郁，走向康复。
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